Practicum. Semana 05.

Esta semana he estado fundamentalmente preparándome la unidad didáctica, que comenzaré la próxima semana. Los alumnos de 1º de la ESO están haciendo una "mano" a partir de la sensación de volumen que producen las lineas al curvarse. Como estas:

Los alumnos de 3º de ESO y 4º de ESO están acabando la lámina del Jarra y el Jarrón respectivamente. Los de 3º de ESO además tienen que calcular el sombreado dividiendo la vista horizontal del tronco de cono en 8 o 6 lados (usando bisectrices o trisectrices respectivamente) :

Practicum. Semana 04.

Esta semana he estado en 1º de ESO ayudando a comenzar una lámina para San Valentín de una semana, para ello los alumnos tenían que hacer un brainstorming proponiendo ideas para ellos mismos buscando la originalidad y para ello los guiábamos desde conceptos generales hasta conceptos más específicos que podían dibujar. Creo que es importante que entiendan a este nivel que este tipo de láminas se resuelven trabajando metódicamente y no por inspiración como creen aquellos alumnos que tienen más dificultades creen.

En este nivel además ha habido un problema con un alumno que sistemáticamente no trae nunca el material ni los ejercicios, pero que tiene buen comportamiento y hay buena comunicación con los padres.

En 1º de bachiller estuve en la clase de intersecciones entre planos como oyente y ayudando a los alumnos a resolver los ejercicios por varios métodos.

En 3º de la ESO he explicado como dibujar la jarra con la animación que cree intentando realizar una especie de clase magistral participativa y que fueran ellos mismos los que explicaran el ejercicio a sus compañeros respondiendo a las preguntas.

En 4º de la ESO seguimos con el jarrón, que muchos alumnos ya están acabando y de manera intuitiva le intentan dar relieve.

Practicum. Semana 03

Esta semana acudí el martes a las explicaciones sobre Orientación Educativa, las funciones del director y las funciones del vicedirector.

El miércoles estuve con Mario, en bachiller como oyente y ayudando a los alumnos con los problemas sobre sistema diédrico. También tuve la ocasión de participar en la elección del ganador del concurso de fotografía "Geometría en Elche", donde los alumnos presentaban fotografías con geometrías que encontraban en la ciudad.

El jueves y viernes fueron las actividades extraescolares donde muchos departamentos organizaron actividades. Hubo un concurso de British cakes, karaoke, "tu si que vales", etc. Es un ambiente más relajado donde se ve que los alumnos crean vínculos con el centro y el profesorado.

Practicum. Semana 02

Esta semana los alumnos de 1º de ESO han comenzado un nuevo trabajo que consiste en dibujar una espiral sencilla y una doble, de las que se valorará que la ejecución de las lineas sea adecuada, y realizar un dibujo con un carácter más artístico que integre la espiral doble.

Los alumnos de 3º de la ESO han acabado la lámina de ejercicios pequeños de tangencias y han comenzado un ejercicio más grande. Y en 4º de la ESO un caso similar, han empezado un ejercicio más grande que durante la semana han avanzado considerablemente.

En cuanto a las charlas, esta semana la Mª Fernanda Brotons nos explicó el funcionamiento de la jefatura de estudios y como trabajan. Tras ello bajamos a la biblioteca a ver el proyecto de biblioteca, en el que José María Asencio nos explicó el funcionamiento del plan de fomento de la lectura y nos enseñó un vídeo de su interesante manera de apartar a los alumnos del ajetreo cotidiano para que pudieran encontrar una satisfacción en la lectura desarrollando su imaginación. Por último asistimos a la charla sobre el uso de TICS en el instituto, donde Jose Jaime Más nos explicó la manera en la que el centro consiguió alcanzar el nivel técnico actual en el centro con la ayuda del AMPA.

Por otro lado asistimos a dos reuniones con la orientadora educacional en las que se debatía las medidas a adoptar con un alumno con posibles necesidades especiales de educación. Y en ella se decidió hacer una adaptación curricular no significativa.

Practicum. Semana 01

La semana comenzó el martes, a las 10:00 con la jornada de bienvenida en el aula magna del IES La Asunción. Allí la coordinadora, Julia Miquel, y el director, Félix Arias, nos dijeron a los tutores que estábamos asignados y nos hablaron del centro.

Tras esto, cada uno nos reunimos con nuestro tutor del centro, en mi caso con Mara. Mara nos invitó a quedarnos a las clases. Por lo que desde ese momento hicimos el resto del horario normal: la tutoría, ayudamos a un niño con NEE y asistimos a la reunión de tutores de segundo ciclo.

En la reunión de tutores de segundo ciclo se habló sobre alumnos conflictivos y sobre la organización de actividades extraescolares y como se estaba gestionando con los alumnos y sobre otros asuntos para los que los alumnos necesitaban autorizaciones por parte de los padres.

Al día siguiente, estuvimos con Mara en las clases ayudando a los alumnos cuando era el momento de dibujar. Al final del día vimos como funcionaba el sistema de control de faltas de asistencia mediante el programa ITACA.

El jueves también estuvimos con Mara. Hubo examen en un grupo de geometría plana, y el resto repasaron el temario porque tenían examen al día siguiente. Por la tarde hubo claustro y consejo escolar. En el claustro se trató la PGA, como solucionar en conjunto problemas con alumnos conflictivos y la gestión de las actividades extraescolares. En el consejo escolar se habló del presupuesto del centro.

Finalmente, el viernes estuvimos otra vez con Mara, solventamos dudas a los alumnos en las clases mientras hacían los ejercicios, dos grupos tenían examen de geometría plana y en la guardia estuvimos en una clase sustituyendo a un profesor que había faltado.

Ilusión óptica como medio de publicidad

En esta entrada vamos a hablar sobre las "Publimetas" o los anuncios publicitarios que suelen aparecer por televisión en los partidos de fútbol. Estos "carteles" parece que estén en vertical pero realmente se trata de una ilusión óptica.

Los carteles publicitarios que dan la sensación de estar verticales se basan en los principios de la perspectiva cónica. Por un lado tenemos el punto de vista, que son las cámaras y que se encuentran estáticas en un lugar concreto. Por otro lado tenemos el plano de proyección y la geometría tridimensional.

"Proyección cónica sobre un plano horizontal", imagen propia CC BY:SA

La geometría que debemos colocar en el suelo puede ser calculada en diédrico punto a punto o mediante cualquier software 3D. Para ello lo que haremos será colocar espacialmente el punto de vista y como geometría 3D colocaremos lo que pretendemos que el observador vea. Tras ello, lo que deberemos hacer es trazar rayos desde el punto de vista y que sobrepasen la geometría 3D hasta interseccionar con el suelo, donde dibujarán la geometría que estamos buscando.

Si se hiciera en diédrico, se recomienda hacer una letra como la H o la I que no tienen demasiados puntos y evitar curvas como en las letras U, P, etc.

Driedrom es una webapp que nos permite posicionar una serie de geometrías básicas en el espacio a la vez que vemos sus vistas diédricas.

Diedrom es una webapp sencilla en la que podemos dibujar en 3D. No es un programa de modelado 3D en el que el modelo sea preciso o pueda servir para animación, sino es un programa

Diedrom es una webapp sencilla en la que podemos dibujar en 3D. No es un programa de modelado 3D en el que el modelo sea preciso o pueda servir para animación, pero si es un sistema muy útil de poder visualizar en planta, alzado, sección y axonometría el mismo modelo 3D que estamos generando. Podemos dar prioridad a un tipo de visualización o a otro con el botón de abajo a la derecha.

Por lo que respecta a la interfaz se trata de una axonometría libre a la derecha, que podemos girarla y que sea isométrica y a la izquierda tres vistas diédricas. El alumno girando la vista podría fácilmente situarse en una vista plana. En la aplicación se nos permite dibujar 4 tipos de geometrías básicas (un cubo, un prisma de base piramidal) que podremos mover y girar.